鞍山师范学院2025年考研大纲：818生物学教学论

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鞍山师范学院2025年全国硕士研究生

招生考试自命题考试大纲

科目代码：818 科目名称：生物学教学论

Ⅰ考试性质

生物学教学论是鞍山师范学院为招收学科教学（生物）领域教育硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握大学本科阶段生物学教学论的专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ考查目标

生物学教学论是学科教学（生物）研究生必考的专业基础课之一。考试目标是要求考生掌握生物学教学论的基本概念、基本理论和基本技能，能够运用有关的知识分析和解决中学生物教学中的问题，并具备初步的研究与创新能力。

Ⅲ考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷题型结构

1.名词解释题：共5题，每题6分，共30分

2.简答题：共3题，每题10分，共30分

3.论述题：共2题，每题15分，共30分

4.教学设计题：共2题，每题30分，共60分

Ⅳ考查内容

一、中学生物学课程

中学生物学课程的性质和地位、价值、设置；课程标准概念、国家课程标准、标准和大纲的异同、课程标准中体现的教育理念；课程目标概念、中学生物学课程的总目标及具体目标、课程目标制定的意义及依据；中学生物学课程内容的教学内容、要求及表述形式。

二、自然科学的本质特征

科学的特征；自然科学的四个维度；基础教育中科学本质的内涵；科学本质的教学策略。

三、生物学核心素养

科学素养的概念；生物学素养概念；课程标准中对学生发展培养的预期；生物学素养的连续变化分级水平及对其培养策略；生物学核心素养的内涵、大概念含义及标准、生物学科核心素养之首；科学思维的概念及培养策略；科学探究的特征及其对课堂教学的要求；社会责任实施的常用策略。

四、生物学教育的学习和教学理论

学习概念；行为学习理论及其对教育影响最大的三种；布鲁纳的发现学习的特征；奥苏伯尔的意义学习；建构主义理论的知识观、学习观和教学观及其对科学教育改革的影响；概念转变理论、概念转变的条件及为转变概念而教的教学原则。

五、生物学课堂常用的教学策略

教学策略概念；讲授-演示策略概念、特点、缺点、原则及应用；基于实验室活动的教学策略相关内容及应用；探究式教学的特征、目标、形式及应用；概念图策略概念、特征及应用；建模教学策略相关概念、实施步骤及应用；论证教学策略概念、类型及应用；合作学习教学策略相关概念、原则、方法及应用；跨学科学习的STEM教学策略相关概念、特征及应用。

六、基本教学技能

教学技能概念；十大基本教学技能的概念、作用、类型、使用原则、注意要点及应用。

七、在课堂中使用多种教育技术

直观教学的优点、类型及特点；直观教具使用效果、使用方式、注意问题、选用原则；演示文稿的使用优势；图像类型及使用意义；教学视频使用优势；简易教具制作的原则。

八、生物学教师的备课

备课的含义、特点、重要性；备课依据、需要完成的工作及要求；书面教学计划教案、的撰写。

九、生物学教育评价

教学评价的含义、目的、类型、基本原则；区分效标参照评价和常模参照评价的主要不同点；测验编制的基本原理、原则及技术方法；各种题型的命题原则；试题与测验审查相关内容；试卷编辑相关内容；试题分析内容、步骤；阅卷基本原则；实作评价定义、类型、实施步骤。

十、生物学校外活动与教学中的安全

生物学校外活动种类、特征、目标、选题原则；实验室中常见的伤害种类。

十一、生物学教师的专业素养发展与教育科学研究

新的教育价值观、新的教学过程观、新的教师观、新的学生观、新的教学评价观含义；教育科学研究的一般步骤；教育研究成果的表述的类型；教师专业素养的发展方向。