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南京信息工程大学硕士研究生招生入学考试
考试大纲
科目代码：F09
科目名称：物理学科及教学综合基础
目标与基本要求
物理学科及教学综合基础是学科教学(物理)专业硕士生入学复试科目。本考试大纲的制定力求反映学科教学(物理)教育硕士专业的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关基础、基本素质和综合能力。物理学科及教学综合基础考试的目的是测试考生关于物理学科及教学的相关理论与应用能力。
内容与考核目标
一、机械振动
1. 掌握简谐振动的运动学和动力学的特征和规律，理解简谐运动的振幅、相位（初相位）、角频率（频率或周期）三个特征量并能确定三个特征量
2. 掌握简谐运动的位移、速度和加速度以及三者之间的关系
3. 掌握简谐运动的旋转矢量表示法及其应用
4. 掌握简谐振动的能量，掌握同方向、同频率简谐运动的合成
二、波动
1. 掌握波动的基本概念：波的产生和传播、横波和纵波、波线和波面、波速、波长以及波的周期和频率波动特征
2. 掌握平面简谐波的波函数、波函数的求解及其物理含义，了解惠更斯原理；
3. 掌握波的叠加原理；掌握波的干涉
三、光的干涉
1. 了解光的本性的认识历史，理解光源、光的单色性和光的相干条件及获得相干光的基本原理和方法
2. 掌握杨氏双缝干涉实验的基本装置和实验规律及干涉条纹位置的计算
3. 掌握光程与光程差的计算方法，熟悉光程差和相位差的关系
4. 理解薄膜干涉，掌握等厚干涉的规律及干涉位置的计算
四、光的衍射
1. 了解惠更斯-菲涅耳原理、菲涅耳衍射和夫琅禾费衍射的定义
2. 掌握夫琅禾费单缝衍射的形成和分布特征
3. 掌握衍射光栅的光栅方程，理解平面衍射光栅条纹的形成原理
五、气体动理论
1. 描述物质的微观特征；说明气体的状态参量；解释平衡态概念和理想气体物态方程
2. 描述理想气体的微观模型；解释掌握理想气体的压强公式，说明温度的微观解释；阐述气温和气压的概念
3. 阐述自由度的概念；分析理想气体分子的平均平动动能与温度的关系；解释说明能量均分原理和理想气体内能
4. 解释速率分布函数，分析说明麦克斯韦速率分布律；对比麦克斯韦分布律下的三种特征速率；解决具有简单速率分布函数气体系统平均速率、方均根速率及气体分子平均平动动能等相关计算
5. 阐述气体分子的平均碰撞频率、平均自由程碰撞截面等概念；计算平均自由程、平均碰撞频率
六、促进学生物理概念发展的教学设计
1. 中学物理概念教学的内容分析与学情分析
2. 中学物理概念教学目标和重难点的确定
3. 中学物理概念教学的过程设计和策略应用
4. 针对前认知的两类教学策略
七、指导学生探究和理解物理规律的教学设计
1. 物理规律教学设计概述
2. 探究物理规律的几种主要教学思路
3. 物理规律的理解与应用
4. 中学物理规律教学案例研究
八、促进学生认知整合发展的教学设计
1. 认知整合发展概述
2. 认知整合发展的基本方式和策略
3. 建构物理知识体系的教学设计
九、中学物理演示实验教学设计
1. 中学物理演示实验教学设计的基本过程
2. 中学物理演示实验目标的确定和实验方案的设计
3. 中学物理演示实验教学基本策略
4. 中学物理演示实验的设计与完善
十、中学物理学生分组实验教学设计
1. 中学物理探究性实验教学设计
2. 中学物理验证性实验教学设计
3. 中学物理设计性实验教学设计
十一、促进学生问题解决能力发展的教学设计
1. 中学物理问题解决教学
2. 中学生解决物理问题的常见困难
3. 中学物理问题解决教学的内容和策略
4. 中学物理问题解决教学设计
十二、物理STSE教学设计
1. STSE教学理念的由来及其核心特征
2. STSE教学与物理教学
3. 设计与实施物理STSE教学的主要策略
十三、物理教学测评设计
1. 物理教学测评设计的指导思想及其核心概念
2. 物理教学测评设计的一般程序
3. 诊断物理概念理解水平试题的设计
4. 检测物理问题解决能力发展的测评设计
说课
说课的基本要求，实施过程
第三部分 有关说明与实施要求
1.命题说明
本科目的命题考试根据本大纲规定内容来确定。题型包括选择题、填空题、简答题、计算题、案例分析等。
2.参考书目
李椿 主编. 热学，北京：高等教育出版社，2015.
姚启钧 主编. 光学教程，北京：高等教育出版社，2014.
刘博，赵德林 主编. 大学物理（上下册），北京：科学出版社，2019.
郭玉英 主编.中学物理教学设计，北京：高等教育出版社，2020.
3.其他规定
考试方式为闭卷笔试，总分150分，考试时间为180分钟。
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