考研大纲包含了硕士研究生考试相应科目的考试形式、要求、范围、试卷结构等指导性考研用书。今天，为了方便2021年考研的学子们，小编为大家整理了“2022考研大纲：渤海大学2022年考研自命题科目 914学前教育学 考试大纲”的相关内容，请持续关注！
渤海大学
2022年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
大纲所列项是考生需要掌握的基本内容，仅供复习参考使用。
科目代码：914
科目名称：学前教育学
一、考查目标
攻读教育硕士专业学位入学考试学前教育学考试科目，考试内容包括学前教育学课程的内容，要求考生系统掌握学前教育学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决实践中的学前教育问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构
名词解释、简答题、论述及分析题等。
三、考查范围
考查目标
1.系统掌握学前教育学的基础知识、基本概念、基本理论。
2.理解学前教育实践中的课程与教学问题。
3.能运用学前教育学的基本理论来分析和解决学前教育的现实问题。
考查内容
（注：参照往年命题情况，以“*”表示命题热度，“*”越多表示往年命题热度越高）
第一章 学前教育学导论
第一节学前教育学导论
一、学前教育的概念***
二、学前教育的特点**
三、学前教育的种类及其各自的特点***
四、学前教育学的研究对象*
五、学前教育学的研究内容***
第二节 学前教育理论的产生与发展
一、杜威的学前教育理论**
二、蒙台梭利的学前教育理论***
三、精神分析学派的学前教育理论**
四、班杜拉的学前教育理论**
五、皮亚杰的学前教育理论**
六、维果茨基的学前教育理论**
七、发展适宜性教育实践的内涵*
八、瑞吉欧的学前教育模式***
第二章 学前教育学的基础
第一节 早期儿童发展与学前教育
一、影响儿童发展的因素**
二、早期儿童身心发展的特点***
三、学前教育的原则***
第二节 社会发展与学前教育
一、经济发展与学前教育的影响**
二、政治、文化与学前教育**
三、科学发展与学前教育*
四、家庭、社区、人口与学前教育***
第三章 学前儿童与教师学前教育
第一节 儿童观
一、儿童观的内容与形态***
二、儿童观的演变*
三、现代儿童观的内涵***
四、儿童观现代化的途径***
第二节 教师观
一、幼儿园教师的角色及其演变**
二、现代幼儿园教师的角色***
三、幼儿园教师的专业成长
1.幼儿园教师专业化的内涵**
2.幼儿园教师专业发展的过程与阶段*
3.幼儿园教师专业发展的途径*
一、儿童发展是学前教育的依据
第三节 师幼关系
一、师幼关系的内涵及其发生条件**
二、优质师幼关系的特征**
三、优质师幼关系的培养策略**
第四章 学前教育的目标第一节 学前教育目标的定位
一、学前教育目标的涵义**
二、学前教育目标的分类**
1.应然目标与实然目标
2.内部目标与外部目标
3.学前教育机构、学前社会其他机构、家庭的学前教育目标**
4.预设的目标与生成的目标**
三、学前教育目标的功能**
四、制定学前教育目标的依据**
五、学前教育目标的价值取向***
第二节 我国学前教育的目标
一、托儿所教育目标*
二、幼儿园教育目标***
我国三个阶段的教育目标
三、我国幼儿园教育目标的特点*
第五章 学前儿童的全面发展教育
第一节 学前儿童的体育
一、学前儿童体育的内涵与意义***
二、学前儿童身体发育的特点、目标与内容***
四、学前儿童体育的实施**
1.学前儿童体育活动的基本特点
2.学前儿童体育的指导原则
第二节 学前儿童的智育
一、学前儿童智育的内涵***
二、学前儿童智育发展的规律与特点**
三、多元智能理论**
四、学前儿童智育的内容***
五、学前儿童智育的培养***
1.学前儿童智能培养的途径
2.学前儿童智能培养应注意的问题
第三节 学前儿童德育
一、学前儿童德育的内涵***
二、学前儿童道德发展的过程与特点**
三、学前儿童道德教育的实施
1.学前儿童道德教育的内容***
2.学前儿童道德学习的特点**
3.学前儿童道德教育的原则***
4.学前儿童道德教育的方式*
第四节 学前儿童的美育
一、学前儿童美育的内涵***
二、学前儿童的审美心理过程**
三、学前儿童美感发展的特点*
四、学前儿童美感培养的途径***
五、培养学前儿童美感应注意的问题*
第六章 学前课程
第一节 学前课程的含义与特点
一、学前课程的内涵**
二、学前课程的特点**
第二节 学前课程的几种主要模式
一、五指活动课程方案与模式***
1.五指活动课程的理论基础
2.五指活动课程方案
二、幼稚园行为课程方案与模式**
1.行为课程的目标
2.行为课程的内容
3.行为课程的组织
4.行为课程的实施
三、蒙台梭利课程模式及方案
（一）蒙台梭利课程的理论基础***
1.儿童观
2.教育观
（二）蒙台梭利课程方案**
（三）蒙台梭利课程的缺点**
四、海伊斯科普课程模式及方案**
1.海伊斯科普课程的理论基础
2.课程目标
3.课程内容
4.课程组织
5.课程实施
6.特点
五、瑞吉欧学前教育体系与课程方案***
1.课程目标
2.课程内容
3.课程组织与实施
第七章 学前教育活动
第一节学前教育活动概述**
一、学前教育活动的含义
二、学前教育活动的基本要素
三、学前教育活动的基本类型
1.按关联程度分
2.按活动性质分
3.按活动形式分
四、学前教育活动的特点
第二节 学前教育活动设计
一、学前教育活动设计的本质特点**
二、学前教育活动设计的基本环节***
（一）活动思路
（二）活动目标
（三）活动准备
（四）活动过程
三、学前教育活动设计的原则**
四、不同类型学前教育活动设计的基本规范***
（一）学前领域教育活动设计
（二）学前主题教育活动设计
（三）学前区域教育活动设计
第三节 学前教育活动评价
一、学前教育活动评价的要素***
二、学前教育活动评价的原则***
三、学前教育活动评价的方法*
第八章 学前儿童游戏
第一节 学前儿童游戏概述
一、学前儿童游戏的特征**
二、学前儿童游戏的分类**
1.游戏的认识分类
2.游戏的社会性分类
3.基于游戏关键特征的分类
第二节 学前儿童游戏的主要理论
一、经典游戏理论**
（一）“剩余精力说”与“松弛说”
（二）“种族复演说”与“生活预备说”
二、当代游戏理论**
（一）精神分析学派游戏理论
1.精神分析学派的游戏本质
2.精神分析学派的游戏发展阶段论
（二）认知发展学派的游戏理论**
1.认知发展学派的游戏本质
2.认知发展学派的游戏发展价值论
3.认知发展学派的游戏发展阶段论
第三节 学前儿童游戏指导
一、学前儿童游戏指导的原则***
二、学前儿童游戏指导的策略***
第四节 学前儿童游戏与玩具
一、学前儿童游戏中玩具的种类*
（一）依据玩具的功能分类
（二）依据玩具的应用对象分类
（三）依据玩具的结构化程度分类
二、幼儿园中玩具的配备与选择*
1.幼儿园中玩具的配备
2.幼儿园中玩具的选择
第九章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境概述*
幼儿园环境的分类与维度
第二节 幼儿园物质环境的创设与利用
一、幼儿园物质环境创设的原则***
二、室内学习环境的创设*
（一）对活动室进行规划
（二）选择材料
（三）存储材料
三、墙面环境
第三节 幼儿园心理环境的营造
一、心理环境的内涵***
二、心理环境的重要性*
三、幼儿园心理环境的主要内容***
第十章 学前教育衔接
第一节 幼儿园与家庭教育的合作与衔接
一、家庭教育的特点**
二、幼儿园与家庭的合作与衔接***
1.幼儿园与家庭的合作
2.幼儿园与家庭教育的衔接
第二节 幼儿园与社区的教育合作
一、社区教育的含义**
二、幼儿园与社区合作的意义*
三、幼儿园与社区合作的方式***
第三节幼儿园与小学教育的衔接
一、幼儿园与小学差异*
二、幼小衔接的原则与方法***
1.幼小衔接的原则
2.幼小衔接的方法
四、主要参考书目（所列参考书目仅供参考）
虞永平,王春燕主编《学前教育学》，高等教育出版社，2012年版
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