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考试科目代码：333 考试科目名称:教育综合
一、考试要求
掌握教育学、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试内容
(一)教育学部分
1.教育学概述。教育学的产生和发展。
2.教育的概念及本质。教育活动的基本要素;教育的发展阶段;古代教育及现代教育的特点。
3.教育与人的发展。人的身心发展规律;影响人身心发展因素及其在人的发展中的作用;教育在人发展中主导作用的体现。
4.教育与社会发展。生产力、政治经济制度及文化对教育的制约与影响;教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能;教育的相对独立性。
5.教育目的。教育目的的概念;教育目的的层次结构;个人本位论、社会本位论，马克思主义关于人的全面发展学说;我国教育目的的精神实质。
6.学校教育制度。学校教育制度的概念;学制的类型;我国学校教育制度的历史演变;我国现行学校教育制度的形态;我国学制的改革趋势。
7、课程。课程、课程计划、课程标准、教科书的概念;学科中心课程论、经验中心课程理论、社会中心课程论;课程设计;我国基础教育课程改革。
8.教学。教学的概念、意义、任务;教学过程的本质、教学过程的基本阶段;教学过程的基本规律、教学原则;教学方法;教学组织形式;教学工作的基本环节，备课、上课的基本要求;教学评价的概念;教学评价的种类。
9.德育。德育的概念;德育的任务及内容;德育的原则;德育的途径及方法。
10.班主任工作。班主任素质要求;班集体的概念;班主任工作的内容和方法。
11.教师。教师劳动特点;教师的素养;教师的培养和提高。
(二)中国教育史部分
1.西周教育制度的建立与“六艺”教育的形成。“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;“六艺”。
2.私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基。齐国的稷下学宫;孔子的教育实践与教育思想;孟轲的教育思想;荀子的教育思想;《学记》中的教育思想。
3.儒学独尊与读经入仕教育模式的形成。“罢黜百家，独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举，任贤使能;汉代的学校教育制度;董仲舒的教育思想。
4. 隋唐学校教育体系的完备。中央政府教育管理机构的确立;学校教育制度的特点;科举制度的产生与发展;科举制度与学校的关系;科举制度的影响;颜之推的教育思想;韩愈的教育思想。
5.理学教育思想和学校的改革与发展。宋元明清的文教政策;科举制度的演变及其对学校的制约;书院的发展;朱熹的教育思想。
6.私塾与蒙学教材。私塾的发展、种类和教育特点;蒙学教材的发展、种类和特点。
7.中国教育的近代转折。洋务教育的创立和发展;“中体西用”思想的历史作用和局限。
8.近代教育体系的建立。“百日维新”中的教育改革;清末教育新政与近代教育制度的建立。
9.近代教育体制的变革。民国初年的教育改革;蔡元培的教育实践与教育思想;新文化运动影响下的教育思潮和教育运动。
10.现代教育家的教育理论和实践探索。黄炎培的职业教育思想与实践;晏阳初的乡村教育实验;梁漱溟的乡村教育建设;陶行知的“生活教育”思想与实践;陈鹤琴的“活教育”探索。
(三)外国教育史部分
1.古希腊教育。斯巴达教育;雅典教育;苏格拉底的教育活动与思想;柏拉图的教育活动与思想：亚里士多德的教育活动与思想。
2. 古罗马的教育思想。西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想。
3.西欧中世纪教育。世俗教育;拜占庭和阿拉伯教育的历史影响。
4.文艺复兴时期的教育。人文主义教育的特征、影响和贡献。
5.欧美主要国家和日本的教育发展。英国教育的发展;法国教育的发展;德国教育的发展;俄国及苏联教育的发展;美国教育的发展;日本教育的发展
6.欧美教育思想的发展。夸美纽斯的教育思想;洛克的教育思想;卢梭的教育思想;赫尔巴特的教育思想;福禄培尔的教育思想;蒙台梭利的教育思想;杜威的教育思想; 苏霍姆林斯基的教育理论。
(四)教育心理学部分
1.教育心理学概述。教育心理学的概念、研究对象、研究任务，教育心理学的发展。
2.心理发展与教育。心理发展及其规律;认知发展理论与教育;皮亚杰、维果斯基的主要观点;埃里克森和柯尔伯格的理论与教育含义;社会性发展与教育;心理发展的差异性与教育。
3.学习及其理论。学习的实质与分类;行为主义的学习理论的基本观点;认知派的学习理论的基本观点;人本主义的学习理论的基本观点;建构主义学习理论的基本观点。
4.学习动机。学习动机的实质、分类及作用、学习动机的主要理论、学习动机的培养与激发。
5.知识的学习。知识及知识获得的机制、知识的理解、错误概念的转变以及知识的整合与应用。
6.技能的形成。技能的定义和分类、心智技能和操作技能的形成和培养。
7.学习策略及其教学。学习策略的性质与类型、认知策略及其教学、元认知策略及其教学、资源管理策略及其教学。
8.问题解决能力与创造性的培养。有关能力的基本理论; 问题解决的实质与过程;影响问题解决的因素;创造性及其培养。
9.社会规范学习与品德发展。社会规范学习与品德发展的实质、社会规范学习的心理过程、品德的形成过程及培养、品德不良的矫正。
10.心理健康及其教育。心理健康概述。心理健康的实质、标准，中小学生常见心理健康问题;青少年心理健康教育的目标与内容;青少年心理健康教育的途径与方法。
三、试卷结构
1.考试时间：180分钟。
2.试卷分数：150分。
3.题型：名词解释、简答题、论述题等
四、可参考书目
(1)王道俊、郭文安主编《教育学》(第七版)，人民教育出版社
(2)《教育学基础》全国12所重点师范大学联合编写(第三版)，教育科学出版社
(3)孙培青主编《中国教育史》(第四版)，华东师范大学出版社
(4)吴式颖、李明德主编《外国教育史教程》(第三版)，人民教育出版社
(5)陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》(第三版)，北京师范大学出版社
考试科目代码：850 考试科目名称：教育管理学
一、考试要求
1. 理解并掌握教育管理学的基础知识、基本概念和基本理论。
2. 综合运用教育管理学的基本知识与理论，解释、解决教育管理活动中的现象及问题。
3. 了解教育管理学的发展及前沿理论。
二、考试内容
(一) 教育管理的理论基础
1.教育管理学的学科性质、特点、管理学的产生与发展、教育管理的研究范围、研究方法。
2.教育管理的目的、原则、外部环境与主体。
3.教育管理的过程与内容。
4.教育管理的历史沿革、中西方教育管理的历史观览与比较及发展脉络反思。
5.中国教育管理思想的演进、西方教育管理理论的发展、当代教育管理理论演进的特点和趋势。
(二)教育行政
1.教育行政管理体制及其类型，我国与世界教育发达国家的教育行政管理体制及其改革趋势。
2.学校组织结构的设计、制度的建设与领导体制的完善。
3.教育计划在教育事业发展、教育目标实现中的重要作用，明确教育计划的结构、类型、制定技术与工具。
4.教育决策的本质、类型、模式、技术与科学化、民主化。
5.教育管理中的沟通、评价与激励。
6.教育资源配置的原则、方式与机制。
7.教育财政的内涵，以及教育经费的筹措、分配及使用。
8.教育人力资源管理的性质与内容;教师职业的专业性特点以及教师的任用、培训、工资和考核制度等。
(三)学校管理
1.教育领导者及其管理、教育领导的本质、有效教育领导的特征、教育领导的理论及其类型、教育领导的专业素养与专业标准、教育领导者的专业发展、教育领导团队的构建。
2.教育计划、教育计划的性质与类别、教育计划的编制过程、区域教育发展规划、学校发展规划、教育预测项目、管理目标管理。
3.教育决策、教育决策的性质与类型、决策模式、决策技术、教育决策的科学化与民主化。
4.教育管理中的沟通、沟通的本质、过程、作用和局限性、阻碍有效沟通的因素、提高沟通效果的技巧、沟通的方式及其选择、教育管理中的信息公开。
5.教育管理中的激励、激励的基础理论、激励的基本原则、激励的主要方法。
6.课程与教学管理、课程教学、课程与教学的关系、教学管理的组织形式、课程研制与实施、课程改革教学过程管理、教学质量管理、教学评价。
7.教师与学生管理、教育人力资源管理的性质、教师的招聘、教师培训、教师评价与薪酬教师发展、学生管理的性质、学生管理的特点与价值追求、学生发展阶段、群体特征与管理。
8.教育资源配置与管理、教育资源及其管理、教育资源配置的原则、方式及机制、教育经费的筹措与拨款方式、投入指标、教育设施与设备、管理校园环境建设与校舍管理。
9.教育评价、教育评价的性质、教育评价的种类与内容、教育评价的程序与基本要求、教育评价的方法与技术。
三、试卷结构
1.考试时间：180 分钟
2.分数：150 分
3.题型：名词解释、简答题、论述题、案例分析题等
四、可参考书目
褚宏启,张新平.教育管理学教程，北京师范大学出版
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