2025考研大纲：江汉大学2025年考研自命题科目 816课程与教学论 考试大纲

科目名称

课程与教学论

科目代码

816

一、考察性质

《课程与教学论》是教育专业学位类别小学教育专业领域硕士研究

生入学考试专

业课必考科目之一，考试对象是具备学士学位和符合我校研究生 中

规定的相

关条件的人员。其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学

位必需的

基本素质、一般素质和培养潜能。评估的标准是要求达到普通高等院校优秀

本科毕业

生能达到及格或及格以上水平，并具有较好的教育相关理论基础和实践能力。

二、考察目标

《课程与教学论》要求考生系统理解和掌握课程与教学论的基本知

识、基础理论

和基本方法，能够运用相关理论和方法分析、解决课程与教学中的实际问题。

本考试旨在三个层次上测试考生对基础理论知识掌握的程度和运

用能力。三个层

次的基本要求分别为：

1

．熟悉记忆：根据试题，要求考生联想所熟悉、记忆的课程与

教学相关学科的

基本知识、基础理论，准确地表述基本概念和基本原理。

2

．分析判断：运用相关基本理论和方法，分析、解释

课程与教学现象。

3

．综合运用：通过对所学基本理论和方法的

综合运用，能阐释有关的理论问题，

解决课程与教学的现实问题。

三、考试形式与试卷结构

1.

考试时间：考试时间为

180

分钟，

3

小时。

2.

试卷满分：本试卷满分为

150

分。

3.

考试形式：闭卷、笔试。

4.

试卷题型结构：

名词解释

30

分（共

5

题，每小题

6

分）

简答题

50

分（共

5

题，每小题

10

分）

分析论述题

44

分（共

2

题，每题

22

分）

案例分析题

26

分（共

1

题，每题

26

分）

5.

试卷内容结构：

课程与教学概论

课程与教学系统

课程与教学过程

课程与教学美学

约

40

分（约

27%

）

约

20

分（约

13%

）

约

80

分（约

53%

）

约

10

分（约

7%

）

四、考察内容

（一）课程与教学论概述

1

．课程与教学论的基本框架

（

1

）与课程教学相关的几个概念

（

2

）几个概念之间的基本关系

2

．课程（论）与教学（论）的关系

（

1

）大教学论

（

2

）大课程论

（

3

）其他关系模式

3

．课程与教学论的主要价值

（

1

）认识价值

（

2

）知识价值

（

3

）革新价值

（二）课程与教学基础

1

．历史基础

（

1

）西方课程与教学的历史基础

（

2

）中国课程与教学的历史基础

2

．哲学基础

（

1

）西方课程与教学的哲学基础

（

2

）中国课程与教学的哲学基础

3

．文化及社会基础

（

1

）文化及社会基础的意义

（

2

）文化及社会影响的特征

（

3

）文化及社会基础的基本内涵

（

4

）文化及社会基础的研究

4

．科学基础

（

1

）西方课程与教学的科学基础

（

2

）中国课程与教学的科学基础及其发展

5

．心理学基础

（

1

）西方课程与教学的心理学基础

（

2

）中国课程与教学的心理学基础及其发展

（三）课程与教学概念

1

．课程与教学的影响因素

（

1

）课程与教学影响因素的种类

（

2

）课程与教学的主要影响因素

2

．课程层次

（

1

）决策层次

（

2

）运行层次

3

．课程的概念

（

1

）课程的词源

（

2

）课程的指称与组成

（

3

）课程的定义

4

．教学的概念

（

1

）教学的词源

（

2

）已有教学定义

（

3

）教学概念新探

（四）课程与教学理论

1

．课程与教学理论的产生与发展

（

1

）萌芽期

（

2

）建立期

（

3

）繁荣期

（

4

）课程与教学的经典学说

2

．西方课程与教学理论流派

（

1

）传统流派

（

2

）现代流派

（

3

）新兴流派

3

．中国课程与教学理论流派

（

1

）启发式教学

（

2

）主体性教学

（

3

）情境课程与教学

（

4

）概念重建主义课程与教学

（五）教育内容

1

．教育内容概述

（

1

）教育内容的概念

（

2

）教育内容的文化本性

（

3

）教育内容的构成

2

．知识

（

1

）教育知识的概念

（

2

）人文知识与科学知识

（

3

）几种新知识观

3

．具体教育内容

（

1

）体育内容

（

2

）智育内容

（

3

）德育内容

（

4

）课目教育内容

（六）学生与教师

1

．学生与教师概述

（

1

）学生与教师概念

（

2

）师生关系

（

3

）师生的课程经验

2

．学生与教师的成长

（

1

）学生成长

（

2

）教师专业发展

（七）环境开发

1

．环境概述

（

1

）教育环境

（

2

）教学环境

（

3

）学习环境

2

．课程协作参与

（

1

）协作参与机制

（

2

）协作参与的四大主题

3

．学校文化

（

1

）学校文化的概念

（

2

）教师的文化取向

（

3

）校园文化

（

4

）隐性课程

4

．教育媒体

（

1

）教育媒体概述

（

2

）网络多媒体的开发与应用

（

4

）信息技术与课程整合

（八）课程研制过程

1

．课程研制概述

（

1

）课程研制的概念

（

2

）课程研制的阶段

（

3

）课程研制的参与者

（

4

）课程研制的特性

（

5

）课程改革

2

．课程结构

（

1

）课程结构概述

（

2

）课程类型

（

3

）课程结构原理

3

．课程研制过程原理

（

1

）泰勒原理（

目标模式）

（

2

）过程模式与实践模式

（

3

）课程研制过程的步骤

（九）课程规划与设计

1

．课程规划

（

1

）课程规划的层次

（

2

）课程规划的步骤与任务

2

．课程设计

（

1

）课程设计的概念

（

2

）课程设计方式

3

．课程与教学资源

（

1

）课程与教学资源的概念

（

2

）课程与教学资源的类型与要素

（

3

）课程与教学资源的开发

4

．课程与教学材料

（

1

）课程与教学材料概述

（

2

）课本

（十）课程与教学目标

1

．课程与教学目标概述

（

1

）课程与教学目标的概念

（

2

）课程与教学目标的功能

（

3

）教育目标的来源

2

．教育目标分类理论

（

1

）传统的目标分类

（

2

）布卢姆等的教育目标分类理论

（

3

）加涅的学习结果分类理论

（

4

）我国的课程目标分类探索

3

．课程与教学目标设计

（

1

）课程与教学目标设计的基本程序

（

2

）课程与教学目标设计的基本步骤

4

．课程与目标表述

（

1

）行为目标的

A

B

C

D

表述方法

（

2

）表意目标的表述方法

（

3

）内部过程与外显行为相结合的表述方法

（十一）课程实施与组织

1

．课程实施及取向

（

1

）课程实施的概念

（

2

）课程实施的三种取向

（

3

）课程实施的影响因素

2

．课程实施模式

（

1

）研究－开发－推广模式

（

2

）兰德变迁模式

（

3

）变迁阻力消除模式

（

4

）组织发展模式

（

5

）情境模式

3

．课程组织

（

1

）课程组织的含义

（

2

）课程组织的要素

（

3

）课程组织的主要途径

（十二）校本课程开发

1

．课程管理体制

（

1

）课程管理体制的类型

（

2

）校本课程开发的兴起及含义

2

．校本课程开发过程

（

1

）校本课程开发的模式

（

2

）校本课程开发的基本流程

（

3

）校本课程开发的优点与局限

3

．校本课程开发趋势

（

1

）课程开发校本化

（

2

）学校特色课程开发

（十三）教学过程

1

．教学过程概述

（

1

）教学过程的概念

（

2

）教学过程的本质

（

3

）教学过程的基本规律

（

4

）教学原则

2

．教学过程结构

（

1

）关于教学过程结构的理论

（

2

）教学过程的基本环节

（十四）教学方法、策略、模式

1

．教学方法与策略概述

（

1

）有效教学

（

2

）教学方法及其发展

（

3

）教学策略

2

．教学方法的特征与类型

（

1

）教学方法的层次特征及分类

（

2

）教学方法的媒介特征及分类

（

3

）教学方法的行为特征

3

．教学方法的选择与运用

4

．教学策略的层次与特征

（

1

）学习策略

（

2

）教授策略

（

3

）互动式教学策略

5

．教学模式

（

1

）教学模式的概念

（

2

）教学模式与教学方法、教学策略的关系

（

3

）国内外主要的教学模式介绍

（十五）学习方式

1

．学习方式概述

（

1

）学习方式的兴起

（

2

）学习方式的概念

2

．

自主、合作、探究的学习方式

（

1

）

自主学习

（

2

）合作学习

（

3

）探究学习

（十六）班课教学技能

1

．班课教学概述

（

1

）班课教学的产生及发展

（

2

）班课教学工作的基本环节

（

3

）班课教学的改革趋势

2

．班课教学技能

（

1

）备课技能

（

2

）班课教学管理技能

（

3

）班课教学实施技能

（

4

）班课教学评价技能

（十七）课程与教学评价

1

．课程与教学评价概述

（

1

）课程与教学评价的内涵、功能

（

2

）课程与教学评价的发展

（

3

）课程与教学评价的取向

（

4

）课程与教学评价的对象

2

．课程与教学评价的类型

（

1

）以评价主体为依据的分类

（

2

）以评价标准为依据的分类

（

3

）以评价作用为依据的分类

3

．学生学习评价与评估

（

1

）基本概念

（

2

）主要方法与工具

（

3

）学业成就测验

（

4

）表现性评估

4

．新课程改革背景下的评价理念

（十八）课程与教学美学

1

．教学艺术

（

1

）教学艺术的概念及特点

（

2

）教学艺术的分类

2

．常用的教学艺术

（

1

）导课艺术

（

2

）教授艺术

（

3

）组织艺术

（

4

）结课艺术

3

．教学艺术风格

（

1

）教学艺术风格的含义

（

2

）教学艺术风格的特点

（

3

）教学艺术风格的形成

五、参考书目

1

．《现代课程与教学论》

(

第三版

)

，黄甫全主编，人民教育出版社，

20

14

年版

2

．《课程与教学论》

(

第二版

)

，王本陆主编，高等教育出版社，

2009

年版

六、考试工具

（

如需带计算器、绘图工具等特殊要求的，需作出说明，没有请填写

“无

”

）

无