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《生物学课程与教学论》考试大纲及参考书
一、考试时间
2小时
二、考试题型
选择题或判断题、名词解释、简答题、论述题
三、课程性质
《生物学课程与教学论》是高等师范院校生物科学专业课程体系中重要的教师教育类课程，它是研究中学生物学教学理论、教学规律和教学操作的应用性理论科学。课程旨在是让学生掌握系统的生物学教学理论，树立新的教学理念，提升生物学教学技能，掌握一定的生物学教学研究方法。该课程为学科教学（生物）研究生的学习和研究打下坚实的基础。
四、考试大纲及参考书目
第一章 中学生物学课程
1.概述中学生物学课程的性质和地位。
2.阐明中学生物学课程的价值和目标。
3.正确认识和理解中学生物学课程标准，并能利用课程标准指导课程与教学相关决策。
4.概述中学生物学课程的教学内容和要求。
第二章 自然科学的本质特征
1.举例说明自然科学的本质特征。
2.解释基础教育中科学本质的内涵。
3.结合基础教育中的科学内容主题，拟定指向科学本质的教学设计。
第三章 生物学核心素养
1.用自己的话解释科学素养和生物学素养
2.阐述生物学核心素养在生物学课程中的重要性和基本组成要素
3.能够解释生命观念在生物学教学工作中的地位及教学实施要点
4.说明科学思维的基本要点和教学中的有效策略。
5.解释科学探完在课堂实践中的基本特点。
6.说出生物学课堂上社会责任的适合主题和教学途径。
第四章 生物学教育的学习和教学理论
1.简述“学习”一词的含义。
2.概述教育心理学上两大体系的学习理论，及其教学上的含义。
3.简述建构主义理论的知识观、学习观和教学观，及其对科学教育改革的影响。
4.简述概念转变的条件及为转变概念而教的教学原则。
5.简述学习科学领域有关儿童科学学习的相关研究，及其对生物学教育
的启示。
第五章 生物学课堂常用的教学策略
1.简述讲授——演示策略的特点并概述其在生物学教学中的使用原则。
2.简述实验课教学的主要环节。
3.简述探究式教学的基本特征和探究活动的基本形式。
4.简述概念图在改进生物学教学方面的作用。
5.绘制概念图，用概念图表达某一单元教学内容的知识结构。
6.概述建模教学策略的主要实施步骤。
7.简述图尔明论证模型和论证教学的含义。
8.简述论证教学的三大类型和概述论证探究式教学的主要实施步骤。
9.概述合作学习的基本要素及这些要素的含义。
10.简述STEM的含义、特征及教学应用原则。
第六章 基本教学技能
1. 概述导入、教学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、结束、课堂组织等基本教学技能在课堂教学中的作用。
2.解释导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能的应用原则。
3.能够在教学中运用10种基本教学技能。
第七章 常用教育技术
1.认识教育技术对课堂教学的支持效果；尝试在课堂上应用教育技术。
2.简述直观教学的特点；举例说明直观教具在生物学课堂上的应用。
3.简述演示文稿及图像对课堂教学的支持效果；熟练掌握演示文稿和图像的制作、编辑，并应用于课堂教学。
4.简述教学视频对课堂教学的支持效果；尝试获取和编辑教学视频资源，并应用于课堂教学。
5.尝试制作直观教具并将其应用于生物学课堂教学。
第八章 中学生物学实验
1.了解生物学实验教学的现状与发展趋势
2.掌握制定实验教学计划方法，
3.了解演示实验的作用，了解演示实验的类型及实验要求。
第九章 教学设计
1.掌握教学设计的内容和程序
2.掌握教学目标的表述的要求和方法。
第十章 生物学教育评价
1.区分效标参照评价和常模参照评价
2.掌握生物教学评价的方法
3.能够利用多种评价方式来反映学生的进步。
第十一章 生物学校外活动
1.举例说明生物学校外活动的种类。
2.概述生物学校外活动策划的方法。
3.会设计生物学校外活动方案，并论证其可行性。
4.提出完善生物学校外活动的管理与指导建议。
5.举例说明教学安全的防范措施。
第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
1.掌握教育科学领域研究方案的设计
2.掌握教育科学研究及撰写学术论文的一般方法
3.了解教师专业素养的发展的途径及其对生物教育的意义。
参考书目
《中学生物学教学论》（第3版），刘恩山主编，高等教育出版社，2020年
《义务教育生物学课程标准》（2022年版），中华人民共和国教育部。
《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订），中华人民共和国教育部。
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