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2025年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
考试科目代码：830
考试科目名称：化学教学论
一、考核目标
（一）考查考生对化学教学论的基本理论、基本内容和基本规律的掌握程度。
（二）考查考生运用正确的原理和思维能力解答现代化学教育教学领域中的问题，提高分析问题和解决问题的实际能力。
二、试卷结构
（一）考试时间：180分钟，满分：150分
（二）题型结构
1、名词解释题：5小题，每小题6分，共30分
2、简答题：6小题，每小题10分，共60分
3、论述题：3小题，每小题20分，共60分
三、 答题方式
答题方式为闭卷、 笔试
四、考试内容
（一）化学课程编制与新课程标准，33%（50分）
1、化学与化学教育的发展史
考试内容：
化学与化学教育的发展，化学教育的社会价值，化学教学论课程性质
考试要求：
了解现代化学学科的重要性，化学的进展给人类社会所带来的益处，化学教育发展经历的三个阶段：形成期、充实期、新关键期，化学教育学科完善的标志。
论述化学教育的社会价值，阐述化学教育是教育系统的一个子系统，是一种全社会参与的行动，是一种启智、育人的内容，是一种社会预期的成果。
（3）了解科学素养、STSE（科学—技术—社会—环境）教育的提出背景；认识科学教育的四个广域目标：态度、过程、知识、技能。
（4）掌握化学教学论的课程性质、任务，设课目的、化学教学系统。
2、化学课程编制与新课程标准
考试内容：化学课程发展，化学课程的基本组织形式，化学课程目标，化学课程改革和与课程标准
考试要求：
了解新中国成立以来我国化学课程的变革情况、不同版本化学教学大纲和化学课程标准的变化与特点。
掌握美国等国家对“科学素养”的定义，我国关于公民“科学素养”所包括的三个方面。 我国对“化学学科核心素养”的定义和包含的五个方面。
论述结合我国实际讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标？新时代提高学生化学学科核心素养的重要意义。
（4）了解化学课程的基本组织形式：学科课程与活动课程；必修课程与选修课程；基础型课程、拓展型课程与研究型课程；分科课程与综合课程，上海市高中化学课程设置的特色。
（5）了解化学课程目标的确立依据、内容特征、结构和表述。
（6）能对义务教育和普通高中化学课程标准的基本理念、内容体系、教学要求、课程评价等进行解析。
（二）化学教学设计和教学方法，40%，（60分）
1、化学教材设计及内容建构
考试内容：化学教材设计的基础，化学教材单元内容的设计，化学教材栏目的功能及其设计
考试要求：
（1）了解影响化学教材质量的因素和化学教材设计的基础。
（2）了解国际上化学教材的类型分类，为何说我国化学教材属“融合型”教材。
（3）了解美国学者奥苏贝尔提出的 “先行组织者”理论及其在教材中的形式和作用。
2、化学教学设计
考试内容：化学教学设计的理论基础；化学教学设计的层次和环节；化学教育（教学）目标；化学教学模式与化学教学策略。
考试要求：
掌握化学教学系统的定义和组成三要素。
了解化学教学的新理念。
了解教学设计的类型、源流和发展趋势。
掌握化学教学设计的目的、教学模式、教学策略、各种层次的化学教学设计（课程教学设计、学段教学设计、单元（课题）教学设计、课时教学设计）、教学设计的基本环节和格式。
了解化学实践活动的内容和形式；能进行化学实践活动方案的设计。
3、化学教学方法和技能
考试内容：化学教学方法，化学教学技能
考试要求：
（1）掌握多种化学教学方法并学会合理选择。
（2）掌握创设教学情境的技能：教学情境及其意义；创设教学情境的方法；
（3）掌握组织、指导学习活动的技能：组织、指导听课；组织、指导讨论；组织、指导练习；引导、指导学生自学；组织、指导合作；组织、指导探究式教学。
（4）掌握呈示教学信息与交流的技能：教学语言的基本特点和要求；讲授、板书、谈话与提出问题、情感表达与副语言行为、展示和演示、教学媒体的选择与运用。
（5）掌握调控与管理技能：课堂观察、课堂常规管理、课堂问题处理、课堂调控。
（6）了解说课和说课内容的构成。
（7）能运用系统论、教学方法和技能等针对具体内容进行课时或片段的化学教学设计。
4、化学实验教学与探究式教学
考试内容：化学实验教学，化学实验教学研究，探究式教学、探究式教学研究
考试要求：
（1）了解化学实验与化学实验教学。
（2）了解化学实验的构成及过程；了解化学实验设计应遵循的原则。
（3）理解化学实验的功能特别是化学实验的教学论功能。
（4）了解化学实验探究教学模式的指导思想及两种模式特点和区别。
（5）了解化学实验改革和化学实验教学改革。
（6）掌握科学探究的含义；探究式教学的特征；探究式教学与其他教学方式的关系；能进行探究式教学的设计。
（三）化学学习策略、信息技术及教师的专业发展，27%（40分）
考试内容：化学学习策略、信息技术与化学课程整合，化学教师的专业发展
考试要求：
（1）了解化学学习策略的特征，了解事实性知识、理论性知识、技能性知识、情意类内容、化学问题解决的策略。
（2）了解信息技术与化学课程整合的原则和模式，了解常用的化学软件、网络资源、掌上实验室等。
（3）掌握教师的素质构成，以及化学教师素质构成的特殊性。
（4）论述反思型教师的实践特征、专家型教师的基本特征和化学特级教师的教学风范。
（5）认识化学教育测量和评价的意义；测量方式；量表；测量程序；标准化考试；常模；考试质量指标：效度、信度、难度、区分度和标准差。
五、主要参考书目
刘知新主编：《化学教学论》（第五版），高等教育出版社，2018年，11月。
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