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赣南师范大学
教育硕士专业学位入学统一考试
《现代教育技术》考试大纲
（Modern Education & Technology）
总 则
《现代教育技术》为现代教育技术专业硕士研究生入学考试课程之一，《现代教育技术考试大纲》是《现代教育技术》课程命题的依据。本大纲是根据国务院学位委员会颁布的《关于设置和试办教育专业硕士学位的几点意见》等文件的精神，参照《高等学校教育技术学专业的教学大纲》，并考虑到教育专业硕士学位课程班考生的特点编写而成。
一、考核评价目标
《现代教育技术》的评价目标是：
1、检测学生是否了解世界和中国的教育技术发展概况，正确认识教育技术在21世纪中的地位和作用，认识到教育技术素质是师范生综合素质的一个重要组成部分。
2、检测学生是否了解现代教育技术的理论基础；
3、检测学生掌握教学设计的基本概念、基本原理及基本方法，并能运用系统方法分析和解决教学问题的程度。
4、检测学生是否了解一些常用的教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
5、检测学生是否掌握信息化教学资源的类型及应用方式。
6、检测学生是否掌握相关的信息技术与课程整合的理念，并能应用到实践之中。
二、考试性质与范围
本考试主要考核学生对现代教育技术的基本概念和相关的理念基础、媒体的相关知识、信息化资源的相关知识、信息技术与课程整合的理论与技能，以及是否具信息化环境下的教学设计与课堂组织能力。要求考生在本科阶段学习和已有教学实践经验的基础上，对现代教育技术教学中的作用及应用方法有基本认识，并初步掌握信息技术与课程整合的方式，具有一定的信息化环境下教学设计能力，有一定的运用理论分析和解决实践中的问题的能力。
三、考试时间与对象
《现代教育技术》考试与《教育学、心理学综合》、《英语》等课程的考试均安排在每年1月份。考试时间为3小时。考试对象为报考教育硕士专业学位现代教育技术专业研究生的考生。
四、考试形式
考试形式为笔试
总分：150分
笔试试题共三部分。第一部分为名词解释。该部分主要考察考生对现代教育技术基本概念的认识。第二部分为简答题。该部分主要考察考生对现代教育技术相关原理的掌握。第三部分为评述题。主要考察考生对信息技术与课程整合原理与方法的理解。第四部分为设计题，要求学生根据给定的教学材料，设计一堂多媒体组合课堂教学方案，主要考察学生恰当运用已有理论知识进行教学实践设计的能力。
五、考核内容
第一章 教学改革与现代教育技术
[教学目的]掌握教育技术的概念及发展趋势
[重点与难点] 教育技术的概念（AECT94定义）、中国中小学教师教育技术标准分为哪几个模块的内容。
1.3.1中国中小学教师教育技术标准
第二章 现代教育技术的理论基础
[教学目的] 掌握现代教育技术的理论基础
[重点与难点] 人本主义学习理论、建构主义学习理论、经验之塔之理论
2.1.1技术主义
2.1.2 人本主义
2.1.3 技术主义与人本主义之协调
2.2 视听与传播理论
2.2.1 视听教学理论
2.2.2 教育传播理论
2.3 学与教的理论
2.3.1 学习理论
2.3.2 教学理论
2.4 系统科学理论
2.4.1 系统科学的基本原理
第三章 现代教学媒体
[教学目的] 掌握教学媒体的概念及分类
[重点与难点]教学媒体的分类，教育技术资源的获取
3.1 教学媒体概述
3.1.1教学媒体的含义
3.1.2 教学媒体的分类
3.1.3教学媒体的特性
3.1.4教学媒体在促进教育变革和发展中的作用
3.1.5教学媒体编制的基本原则
3.1.6教学媒体利用的基本原则
3.1.7教学媒体的选择依据
3.3 交互媒体
3.3.1多媒体计算机系统
3.3.2计算机网络
3.3.3虚拟现实
3.5 多媒体技术及应用
3.5.1多媒体技术的概念
3.5.2多媒体素材的采集与编辑
第四章 信息化教学资源
[教学目的] 掌握信息化教学资源的概念、特点及分类、设计原则
[重点与难点]信息化教学资源的选择及设计原则
4.1信息化教学资源概述
4.1.1教学资源的概念
4.1.2信息化教学资源的概念
4.1.3信息化教学资源的特征
4.1.4信息化教学资源的分类
4.1.5信息化教学资源的选择与设计原则
4.2网络教学资源的获取与利用
4.2.1数字图书馆
4.2.2电子百科
4.2.3网页资源
4.2.3 P2P资源
4.3搜索技术
4.3.1搜索引擎
4.3.2搜索引擎使用的基本方法
4.3.3信息检索的常用技巧
4.4社会性软件
4.4.1社会性软件定义
4.4.2社会性软件分类
4.4.3常用社会性软件在教育中的应用
第五章 信息化环境下的教学设计
[教学目的] 掌握教学设计的基本原理及方法
[教学重点与难点] 教学设计的基本原理及方法、多媒体组合的教学设计的案例
5.1 教学设计概述
5.1.1教学设计的基本概念
5.1.2教学设计的过程
5.2 以“教”为主的教学设计模式
5.2.1 基本过程
5.2.2案例分析
5.3 以“学”为主的教学设计模式
5.3.1 基本过程
5.3.2 案例分析
5.4 教学设计方案编写
5.4.1叙述式
5.4.2表格式
5.4.3教学设计方案编写案例
信息技术与课程整合
[教学目的] 掌握信息技术与课程整合的概念、层次与模式
[教学重点与难点] 信息技术与课程整合的概念、层次与模式
9.1 信息技术与课程整合基本理论
9.1.1. 含义
9.1.2. 目标
9.1.3. 层次
9.2.信息技术与文史类课程整合的教学案例
9.2.1信息技术与语文课程整合教学案例
9.2.2信息技术与历史课程整合教学案例
9.2.3信息技术与英语课程整合教学案例
9.2.4信息技术与美术课程整合教学案例
9.2.5信息技术与音乐课程整合教学案例
9.3信息技术与数理类课程整合的教学案例
9.3.1信息技术与数学课程整合教学案例
9.3.2信息技术与物理课程整合教学案例
9.3.3信息技术与生物课程整合教学案例
9.3.4信息技术与化学课程整合教学案例
参考书目：现代教育技术（第4版），李志河主编，清华大学出版社。
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