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2025年硕士研究生招生专业考试大纲
学院代码：002
学院名称：教育学部
专业代码及专业名称：心理健康教育（045116）
初试科目代码及名称： 835 教育研究方法
参考书目：
1.《教育研究方法》，陈向明，教育科学出版社，2013年
2.《教育统计与测量》，梅松竹，科学出版社，2021年
考试大纲：
试卷满分及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
试卷内容结构（具体分值会根据情况适度调整）
教育研究方法 约100分
教育统计与测量 约50分
四、考试内容
《教育研究方法》
第一章 教育研究概述
第一节 教育研究的界说
第二节 教育研究的历史、现状和发展趋势
第三节 教育研究的特征与基本原则
第四节 教育研究方法及其基本类型
第二章 教育研究的一般过程
第一节 教育研究的选题与设计
第二节 教育文献检索与综述
第三节 教育研究资料的收集、整理与分析
第四节 教育研究报告的撰写
第五节 教育研究的总结与评价
第三章 教育的哲学研究
第一节 教育哲学研究的方法问题
第二节 教育哲学的两类基本研究方法
第三节 教育哲学的两种现代研究方法
第四章 教育调查研究
第一节 教育调查研究概述
第二节 教育调查研究的一般过程
第三节 问卷的编制
第五章 教育测量研究
第一节 教育测量概述
第二节 教育测量工具的评价指标
第三节 教育测量的实施
第六章 教育实验研究
第一节 教育实验研究概述
第二节 教育实验的效度与变量控制
第三节 教育实验的设计与实施
第七章 教育统计研究
第一节 统计学中的基本概念
第二节 描述性统计方法
第三节 推断统计方法
第八章 教育质性研究
第一节 什么是教育质性研究
第二节 教育质性研究的一般过程…
第三节 质性研究的历史发展…
第四节 教育质性研究的相关理论问题
第九章 教育叙事研究
第一节 教育叙事研究的缘起与基本内涵
第二节 教育叙事研究的价值、结构与表达
第三节 教育叙事研究的过程与规范
第十章 教育个案研究
第一节 教育个案研究概述
第二节 教育个案研究的一般过程
第三节 教育个案研究报告的撰写
第十一章 教育历史研究
第一节 教育历史研究概述
第二节 教育历史研究的一般程序
第三节 教育历史研究的分析方法
第四节 教育历史研究的应用
第十二章 教育行动研究
第一节 什么是教育行动研究
第二节 教育行动研究的一般过程
第三节 教育行动研究报告的写作策略
第十三章 比较教育研究
第一节 比较教育研究概述
第二节 比较教育研究的基本问题
第三节 比较教育研究的一般过程策略
《教育统计与测量》
第一章 数据与统计图表
第一节 数据的来源、种类、特点
第二节 SPss的数据收集和整理
第三节 频数分布表制作
第四节 统计图
第二章 数据的分布特征
第一节 集中量
第二节 差异量
第三节 数据分布状态
第三章 抽样设计与参数假设检验
第一节 抽样设计
第二节 总体平均数统计推断
第四章 非参数检验
第一节 卡方检验
第二节 单样本K-S检验
第三节 两个独立样本非参数检验
第四节 两个相关样本非参数检验
第五章 方差分析
第一节 方差分析基本原理
第二节 单因素方差分析
第三节 多因素方差分析
第六章 相关分析
第一节 相关的意义
第二节 积差相关
第三节 等级相关
第七章 线性回归
第一节 一元线性回归分析及应用
第二节 多元线性回归分析及应用
第八章 教育测量学概述
第一节 教育测量学的历史与发展
第二节 教育测量学的研究范畴
第三节 教育测量学的理论体系
第四节 教育测量学的基本原理
第九章 教育测量的质量分析
第一节 测量误差
第二节 测量信度
第三节 测量效度
第四节 测量难度
第五节 测量区分度
第十章 教育测量数据的统计处理
第一节 数据的检查与整理
第二节 数据的转化
第三节 数据的组合
第十一章 教育测验的编制程序和技术
第一节 教育测验的编制程序
第二节 教育测验的编制技术
复试科目名称：《发展心理学》
参考书目：
《发展心理学》，林崇德，人民教育出版社，2018。
考试内容：
第一章绪论
第一节 发展心理学的界说
第二节 发展心理学的变迁
第三节 发展心理学的进展与展望
第二章 发展心理学理论
第一节 精神分析的心理发展观
第二节 行为主义的心理发展观
第三节 维果茨基的心理发展观
第四节 皮亚杰的心理发展观
第五节 朱智贤的心理发展观
第三章 发展心理学研究方法
第-节 发展心理学研究概述
第二节 发展心理学研究的设计
第三节 发展心理学收集研究资料的常用方法
第四节 发展心理学研究结果的分析
第五节 发展心理学研究方法的新趋势
第四章 胎儿的生理和心理发展
第一节 胎儿神经生理和心理机能的发展
第二节 胎儿生理和心理发展的影响因素
第三节 胎儿期的心理卫生
第五章婴儿的心理发展
第一节 婴儿的生理发展及其心理学意义
第二节 婴儿认知的发展
第三节 婴儿言语的发展
第四节 婴儿的气质
第五节 婴儿情绪、社会性的发展
第六章幼儿的心理发展
第一节 幼儿神经系统的发展
第二节 幼儿的游戏
第三节 幼儿言语的发展
第四节 幼儿认知的发展
第五节 幼儿个性的初步形成和社会性的发展
第七章小学儿童的心理发展
第一节 小学儿童的学习
第二节 小学儿童思维的发展
第三节 小学儿童个性和社会性的发展
第四节 小学儿童品德的发展
第八章青少年的心理发展
第一节 青少年身心的发展
第二节 青少年思维的发展
第三节 青少年个性和社会性的发展
第四节 青少年面临的心理社会问题
第九章成年早期个体的心理发展
第一节 成年早期的基本问题
第二节 成年早期的认知特点
第三节 成年早期自我的形成
第四节 成年早期人生观、价值观的形成与稳固
第五节 成年早期的恋爱、婚烟及事业
第十章成年中期个体的心理发展
第一节 成年中期的发展任务
第二节 成年中期的智力发展
第三节 成年中期的个性发展
第四节 成年中期的生活
第十一章 成年晚期个体的心理发展
第一节 老龄、老化与发展
第二节 成年晚期的认知
第三节 成年晚期的情绪情感
第四节 成年晚期的个性和社会性
第五节 成年晚期的心理卫生和长寿心理
加试科目名称：《心理学基础》
参考书目：
《心理学基础》（第2版），全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2012
考试内容：
第一章?现代心理学的研究与发展
第一节?心理与心理学 第二节?心理学的源流
第三节 心理学的研究
第二章 脑与心理
第一节?周围神经系统与心理?
第二节?脑的结构与功能?
第三节?脑与心理活动
第四节 脑功能开发?
第三章?行为动力?
第一节?需要?
第二节?动机
第三节?动机理论?
第四节?学习动机的激发?
第四章 认知过程
第一节?注意
第二节?感知觉
第三节 记忆
第四节 思维
第五节 言语?
第五章?情绪?
第一节?情绪与认知?
第二节?情绪与行为?
第三节?情绪的调控
第六章?智力与创造力?
第一节 智力及其理论
第二节 智力测验
第三节 智力开发
第四节 创造力的培养
第七章?人格
第一节 人格及其结构
第二节? 人格的形成
第三节 人格理论
第四节 人格测验
第八章?个体心理发展
第一节? 心理的发展及其主要观点
第二节? 认知和语言的发展
第三节? 情绪和社会性的发展
第四节 影响心理与发展的遗传与环境因素
第九章 学习心理
第一节 学习怀学习理论
第二节 学习迁移
第三节 学习策略
第四节 学习风格
第十章 教学心理
第一节 教学设计的心理学基础
第二节 教学策略的心理学研究
第三节 教师心理
第四节 课堂心理气氛
第十一章 人际交往心理
第一节 人际沟通
第二节 人际认知
第三节 人际关系
第四节 人际互动
第十二章 学校心理健康与辅导
第一节 心理健康的含义
第二节 学校心理辅导
第三节 学生常见的心理问题与辅导
《教育学原理》
参考书目：
《教育学原理》 《教育学原理》编写组，高等教育出版社，2019.
考试内容：
绪论 教育学及其发展
第一节 教育学及其研究对象
第二节 教育学的产生和发展
第三节 中国化马克思主义教育理论的发展
第四节 学习和研究教育学的指导思想
第一章 教育及其本质
第一节 教育的产生与发展
第二节 教育的基本内涵..
第三节 教育的要素与形态
第二章 教育与社会发展
第一节 社会对教育发展的影响
第二节 教育对社会发展的促进功能
第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
第三章 教育与人的发展
第一节 人的身心发展及其影响因素
第二节 教育促进个体发展的功能
第三节 教育促进个体发展的条件
第四章 教育目的
第一节 教育目的概述
第二节 我国教育目的的理论基础
第三节 我国的教育目的
第四节 素质教育与创新人才培养
第五章 人的全面发展教育
第一节 德育
第二节 智育
第三节 体育
第四节 美育
第五节 劳动教育
第六章 学校教育制度
第一节 学校的形成与发展
第二节 现代学校教育制度
第三节 学校教育制度的改革
第七章 课程
第一节 课程概述
第二节 课程开发
第三节 课程改革
第八章 教学
第一节 教学概述
第二节 教学理论与规律
第三节 教学实施
第四节 中小学教学改革
第九章 教师与学生
第一节 教师
第二节 班主任
第三节 学生
第十章 教育科学研究
第一节 教师与教育科研
第二节 教育科研过程
第三节 常用的研究方法
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